很多家長都會為小孩的作文內容過分簡短而頭疼。為什麼他們寫作時都沒有描述自身感受，或經常交「行貨」，沒用心做？或者，即使小孩喜愛閱讀，亦不懂得潛移默化，好好地模仿一下作者的寫作風格。
第一點：增加不同經歷
台灣作者楊嘉敏在她的著作中提及，可以用五味增加小朋友對事物的感覺，幫助小孩子的感受及感知，這樣能為小朋友的寫作靈魂增添色彩。所以，和小朋友創造不同的經歷是寫作寫得好的必經之路。有時只是文中一兩句說話，便能感受到小朋友對作文的排斥與恐懼，即使一些文筆不俗的作品，也只是流於表面。增加小朋友在生活層面上不同的體驗，用五感增強對該體驗的記憶及感受，這樣孩子的作文靈魂便會變得更有色彩了。
第二點：慢活
小朋友功課繁重，興趣班頻密，有時要真正停下來實在太難了。同時，這樣對小朋友心理也會產生很大壓力。如果小朋友能夠嘗試慢活，對生活作出一定程度的投入，用時間換取更多的個人感受，對寫出有質素的文章較有幫助。
第三點：分享自身感受
畢竟父母當了好些年的成人，自身也有著不同的經歷。有些經歷孩子們未必一一擁有，但用相等喜悅、恐懼、興奮、矛盾等的心情分享，即父母能繪聲繪形地把事情一一呈現，把自己當時的情感表達得淋漓盡致，小朋友也會感染其中。小朋友在自己未能親身擁有的經歷中，發揮無限大的想象，對他們的寫作有一定的正面影響。
第四點：經歷時/後感
每次經歷各種各樣的情境時，我們可以輕輕地問一問小朋友的感覺或感受。例如吃到好吃的東西，怎樣好吃，讓他們形容一下；是甚麼事情讓他感到喜悅，哪一個部份最讓他們感到喜悅等等，令小朋友能夠察覺自己的情感，並可以與家長互相交流，讓小朋友的「真我」流露出來。當然，交流時不作任何評價是關鍵。
第五點：伴讀良機
伴讀不只是幼兒專利，10歲後可以繼續伴讀，好處是能夠更有效地讓小朋友留意文章的用語及句式。雖然不是每一個父母都是專家，但有些時候，以討論者的身份與孩子交流，他們會更容易接受及學習語文。原因是，不以專家自居，以平等的身份學習，小朋友容易從中獲取成功感，更何況父母伴讀是所有小朋友都喜愛的事呢！
父母大多與我分享：「你說的我們都有做，為甚麼有些會不奏效？」
原因很簡單，每個小孩不一樣，而且要用上一些小技巧、小竅門，才可以水到渠成。
⎯⎯ 親子教練 Kore